اثربخشی آموزش خودکارآمدی تحصیلی بر آسیب‌ها و موفقیت تحصیلی دانش آموزان دوره دوم متوسطه

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد مشهد، تربت جام، ایران.

2 دانشیار گروه روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحدتربت جام، تربت جام، ایران.

3 دانشجوی دکتری گروه روان‌شناسی‌، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تربت جام، تربت جام، ایران.

چکیده

هدف از اجرای این پژوهش بررسی تاثیر آموزش خودکارآمدی تحصیلی بر آسیب‌ها و موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه بود. روش پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه دوم ناحیه 6 شهر مشهد در سال تحصیلی 98-1397 بود که از بین آنها 40 نفر با روش نمونه‌گیری دردسترس انتخاب و سپس در دو گروه آزمایش و کنترل به صورت تصادفی جایدهی شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه‌های آسیب‌های تحصیلی صالحی و عابدی(1390) و موفقیت تحصیلی صالحی(1393) بود. گروه آزمایش 8 جلسه 90 دقیقه‌ای تحت آموزش خودکارآمدی تحصیلی قرار گرفتند. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تحلیل شد. نتایج نشان داد که آموزش خودکارآمدی تحصیلی بر آسیب‌ها و موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه موثر است. آموزش خودکارآمدی تحصیلی باعث کاهش مشکلات در انتخاب و تصمیم‌گیری، مشکلات آمادگی تحصیلی، مشکلات انگیزه تحصیلی، مشکلات مربوط به مطالعه، مشکلات برنامه‌ریزی تحصیلی، مشکلات ذهنی مربوط به تحصیل، مشکلات مربوط به محیط و جو تحصیلی، مشکلات مربوط به امتحان شده است. براساس نتایج پژوهش حاضر می‌توان استنباط کرد که آموزش خودکارآمدی تحصیلی بر آسیب‌ها و موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان موثر است.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

The Effectiveness of Academic Self-Efficacy Training on Educational injuries and Academic Success in second grade high school Students

نویسندگان [English]

  • Gholamreza Khoy Nejad 1
  • Alireza Rajaei 2
  • Seyed Mohammad Reza Nazemi 3
1 Assistant Professor, Departeman of Educational Sciences, Mashhad Brannch, Islamic Azad University, Torbate Jaam, Iran.
2 Associate Professor, Departeman of Psychology, Torbat Jaam Brannch, Islamic Azad University, Torbat Jaam, Iran.
3 Ph.D. Student in Departeman of Psychology, Torbat Jaam Brannch, Islamic Azad University, Torbat Jaam, Iran
چکیده [English]

The purpose of this study was to investigate the effect of academic self-efficacy training on injuries and academic success of second grade high school students. The research method was quasi-experimental with pre-test and post-test design with control group. The population included was all second grade high school boy students in District 6 of Mashhad city during 2018-2019 academic year that among them a sample of 40 students were selected by available sampling method and were assigned in both control and experimental groups randomly. The research instruments were Salehi and Abedi Academic Injury questionnaire (2011) and Salehi academic success questionnaire (2014). The experimental group received 8 sessions of 90 minutes of academic self-efficacy training. Data were analyzed using analysis of covariance. The results showed that academic self-efficacy training is effective on injuries and academic success of second grade high school students. academic self-efficacy training has reduced problems in selection and decision making, problems of academic readiness, problems of academic motivation, problems related to study, problems of academic planning, mental problems related to education, problems related to the academic environment and atmosphere, problems related to exams. Based on the results of the present study, it can be inferred that academic self-efficacy training is effective on students' injuries and academic success.

کلیدواژه‌ها [English]

  • academic self-efficacy training
  • academic injuries
  • academic success
  • second grade high school students

مراجع

حمدی، امیرحسین؛ صالحی، فریبا و زارع، مهران(1394). مقایسه تاب آوری وخودکارآمدی درفرزندان خانواده‌های طلاق وعادی درهنرجویان هنرستان. دومین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی و مطالعات اجتماعی و فرهنگی.
ارجمندقجور، کیومرث و اقبالی، علی(1394). مقایسه تاب آوری، حمایت اجتماعی ادراک شده، خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت در دانش‌آموزان پسر مقطع راهنمایی خانواده‌های طلاق و عادی. شخصیت و تفاوت‎های فردی، 10(4): 118-97.
بهمنی، بهناز؛ ترابیان، سحرالسادات؛ رضایی ن‍ژاد، سالار؛ منظری توکلی، وحید و معینی فرد، مژگان(1395). بررسی اثربخشی آموزش خودکارآمدی هیجانی بر سازگاری اجتماعی و اضطراب اجتماعی نوجوانان. پژوهش‌های کاربردی روانشناختی،7(2): 80-69.
تمنایی فر، محمدرضا؛ سلامی، فاطمه و دشتبان زاده، سمیه(1390). رابطه سلامت روان و شادکامی‌با موفقیت تحصیلی دانشجویان. مطالعات معرفتی دانشگاه اسلامی، 15(2): 63-46.
جمالی، مکیه؛ نوروزی، آزیتا و طهماسبی، رحیم(1392). عوامل موثربر خودکارآمدی تحصیلی و ارتباط آن با موفقیت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بوشهر. آموزش در علوم پزشکی، 13 (8): 641-629.
سحاقی، حکیم(1397). بررسی رابطه سلامت روان و شادکامی‌با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان جندی شاپور اهواز. راهبردهای توسعه در آموزش پزشکی، 5(1): 24-15.
سلملیان، زهره؛ کاظم نژاد، احسان و غلامی چابکی، بهاره.(1396). بررسی ارتباط موفقیت تحصیلی دانشجویان با منبع کنترل. پژوهش در آموزش علوم پزشکی، ۹ (۴): ۴۸-۳۹.
سماوی، سیدعبدالوهاب؛ ابراهیمی، کلثوم و جاودان، موسی.(1395). بررسی رابطه درگیری‌های تحصیلی، خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی با پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان دبیرستانی شهر بندرعباس. نشریه راهبردهای شناختی در یادگیری، 4(7): 92-71.
صالحی عمران، ابراهیم و عابدینی، میمینت(1397). بررسی رابطه بین شادکامی‌با موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان در فضاهای آموزشی استان مازندران با تأکید بر نقش برنامه ریزی آموزشی. نشریه مطالعات برنامه ریزی آموزشی، 7(13): 145-121.
طاهری، محمدرضا؛ جلیلیان، فاطمه(1397). تحلیلی بر علل و عوامل کاهش انگیزه و تأثیر آن بر افت تحصیلی دانش‌آموزان. پیشرفت‌های نوین در علوم رفتاری.، 3(24): 70-54.
عاشوری، جمال؛ ویسی، نصراله؛ حسینی، طیبه؛ طیبی چوبری، مرتضی و جلیل آبکنار، سیده سمیه(1393). ارتباط خودکارآمدی تحصیلی، راهبردهای یادگیری شناختی، فراشناختی و هوش معنوی با موفقیت تحصیلی دانشجویان پرستاری. دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی، 6(2): 369-359.
عزیزیان، امین(1395). بررسی برخی مشکلات تحصیلی در دانش‌آموزان، همایش بین المللی افق‌های نوین در علوم تربیتی. روانشناسی و آسیب‌های اجتماعی. تهران، انجمن افق نوین علم و فناوری.
علایی، رقیه؛ علایی خرایم، رقیه و قدم پور، عزت اله(1396). نقش باورهای خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت در پیش بینی اضطراب امتحان دانش‌آموزان مقطع ابتدایی مبتلا به ناتوانی یادگیری. نشریه دانش و پژوهش در روان شناسی کاربردی، 18(3): 117-109.
کهدویی، سمیه؛ فلسفی نژاد، محمدرضا و برجعلی، احمد(1396). تدوین و اعتباریابی مدل علّی موفقیت تحصیلی در دبیرستان. فصلنامه اندازه گیری تربیتی. 7(28): 64-33.
محمدی، نسیم ودفتری اکباتان، مژگان.(1396). بررسی اثربخشی آموزش خودکارآمدی برانگیزش پیشرفت دانشجویان علوم پزشکی. دوماهنامه علمی- پژوهشی راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، ۱۰ (۱): 41-36.
مهدوی، طاهره؛ رضایی، فاطمه؛ عابدی، محمدرضا(1391). بررسی رابطه پیشرفت تحصیلی و آسیب‌های تحصیلی در دانش‌آموزان سال اول متوسطه شهر اصفهان. سومین همایش ملی مشاوره، خمینی شهر، دانشگاه آزاد اسلامی واحد خمینی شهر.
نگهداری، سمیه و زارع، حسین.(1397). نقش واسطه ای باورهای فراشناختی در رابطه بین جهت‌گیری هدف و اضطراب امتحان دانشجویان. مطالعات آموزش و یادگیری، 13(2): 20-1.
Adam, M.P.(2018). A four year longitudinal study of student learning strategies. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 10(11):1496-1500.
Afton, K.J., Brian, M.G., & Scott, H.F.(2019). Perceiving effort as poor learning: The misinterpreted-effort hypothesis of how experienced effort and perceived learning relate to study strategy choice. Cognitive Psychology, 115: 1-31.
Ahmadi, A.H., Salehi, F., & Zare, M.(2015). Comparison of resilience and self-efficacy in children of divorced and normal families in high school students. Second National Conference on Sustainable Development in Educational Sciences and Psychology and Social and Cultural Studies. (Text in Persian)
Alaei, R., Alaei Kharaim, R., & Ghadampour, E.(2017). The Role of Self-efficacy Beliefs and the Achievement Motivation in Prediction of Test Anxiety among Primary Students with Learning Disabilities. Journal of Knowledge and Research in Applied Psychology, 18 (3): 109-117. (Text in Persian)
Arjomand Qajor, K., & Iqbali, A. (2015). Comparison of resilience, perceived social support, self-efficacy and achievement motivation in middle school male students in divorced and normal families. Personality and individual differences, 10 (4): 97-118. (Text in Persian)
Ashoori, J., Veisy, N., Hoseyni, T., TayebiChoobari, M., & JalilAbkenar, S.(2014). Relationship between motivational strategies, cognitive and meta-cognitive strategies and spiritual intelligence with academic achievement in nursing Students. Journal of North Khorasan University of Medical Sciences, 6 (2) :359-369. (Text in Persian)
Asli, D., & Gunduz, H.(2012). Educational and Administrative Problems Encountered at Schools by Turkish Students in Denmark, Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46: 5805-5810.
Azizian, A.(2016). Investigating some academic problems in students, International Conference on New Horizons in Educational Sciences. Psychology and social ills. Tehran, New Horizon Science and Technology Association. (Text in Persian)
Bahmani, B., Torabian, S.S., Rezaei Nejad, S., Manzari Tavakoli, V., & Moeini Fard, M. (2015). Effectiveness of emotional self-efficacy training on social adjustment and social anxiety in adolescents. Applied psychological research, 7 (2): 69-80. (Text in Persian)
Bandura, A.(1977). Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change. Psychol Rev, 84(2):191-215.
Bandura, A. (1997). Editorial. American Journal of Health Promotion. 12(1): 8-10.       
Boston, A., & Baco, S. (2014). Role of achievement goals in children’s learning in Taiwan. Journal of Educational Psychology, 72: 310-318.
Bradley, W.B., Rauno, K.P., Annie, L., & Hélène D.(2019). Effects of peer-led training on academic self-efficacy, study strategies, and academic performance for first-year university students with and without reading difficulties. Contemporary Educational Psychology, 56: 25-39.
Bryant, S.K. (2017). Self-Efficacy Sources and Academic Motivation: A Qualitative Study of 10 th Graders (Doctoral dissertation, East Tennessee State University).
Busato, V.V., Prins, F.J., Elshout, J.J., & Hamaker, C. (2011) . Intellectual ability, learning style, personality, achievement motivation and academic success of psychology students in higher education. Personality and Individual Differences, 29: 1057-1068.
Christina, M.B., Nicole, S.T., Katie, R.J., & Jennifer, K.L.(2018). Contextual and personal determinants of preferring success attributed to natural talent or striving. Journal of Experimental Social Psychology, 78:134-147.
Chung, N., & Ro G. (2014). The effect of problem-solving instruction on children's creativity and self-efficacy in the teaching of the practical arts subject. Journal of Technology Studies, 30(2): 116-122.
Hirschi, A., Freund, P.A., & Herrmann, A. (2014). The career engagement scale: Development and validation of a measure of proactive career behaviors. Journal of Career Assessment, 22(4): 575-594.
Jamali, M., Noroozi, A., Tahmasebi, R.(2013). Factors Affecting Academic Self-Efficacy and Its Association with Academic Achievment among Students of Bushehr University Medical Sciences 2012-13. Iranian Journal of Medical Education, 13 (8): 629-641. (Text in Persian)
Julia, R., & Tobias, R.(2017). Self-efficacy, test anxiety, and academic success: A longitudinal validation. International Journal of Educational Research, 83: 84-93.
Kahdouei, S., Filsafinejad, M.R., & Borjali, A. (2017). Designing and evaluation causal model of educational success in high schools. Quarterly Journal of Educational Measurement. 7 (28): 33-64. (Text in Persian)
Linnenbrink, E.A., &Pintrich, P.R.(2013). The Effevtiveness Self-Efficacy Beliefs Instudent Engagement and Learning Intheclassroom. Reading &Writing Quarterly,19(2):119-37
Lisa, R.(2007). Strive for success: A successful retention program for Associate of Science in Nursing students. Teaching and Learning in Nursing, 2(1): 12-16.
Lopez, J., González O.M., Avila I., & Teos O.(2008). Epidemiological health factors and their relationship with academic performance during the first year of medical school. Study of two generations. Gaceta medica de Mexico, 145(2): 81-90.
Mahdavi, T., Rezaei, F., & Abedi, M.R.(2012). Investigating the Relationship between Academic Achievement and Academic Injuries in First Year High School Students in Isfahan. Third National Conference on Counseling, Khomeini Shahr, Islamic Azad University, Khomeini Shahr Branch. (Text in Persian)
Mohammadi, N., & Daftari Ekbatan, M.(2017). The Effectiveness of Self-efficacy on Achievement Motivation of Medical Sciences Students. Journal of Educational Strategies in Medical Sciences,  10 (1) :36-41. (Text in Persian)
Negahdari, S., & Zare, H.(2018). The mediating role of metacognitive beliefs in the relationship between goal orientation Tamnaeifar, M.R., Salami, F., & Dashtbanzadeh, S. (2011). The relationship between mental health and happiness with students' academic success. Epistemological studies of Islamic University, 15 (2): 46-63. (Text in Persian)
Nicola, J.B., David, A.G., & Jeffrey, K.S.(2018). The impact of mastery feedback on students’ self-efficacy beliefs. Studies in Educational Evaluation, 59: 58-66.
Olena, K., Jens, F., Julia, W., Joachim, W., Detlev, L.(2020). Do motivational regulation strategies contribute to university students' academic success?. Learning and Individual Differences, 82: 1-11.
Sahaghi, H.(2018). Relationship between mental Health and Happiness with Academic Achievement in students of Jondishapour of Ahvaz. Development strategies in medical education, 5 (1): 15-24. (Text in Persian)
Salehi Imran, E., & Abedini, M.(2018). Examine the relationship between happiness and academic success of students Educational spaces Mazandaran province with emphasis on the role of educational planning, Journal of Educational Planning Studies, 7 (13): 121-145. (Text in Persian)
Salmalian, Z., Kazem nezhad E., Gholami chaboki B.(2017). A study of the Relationship between Academic Achievement and Students' Locus of Control. Research in medical education. 9 (4): 39-48. (Text in Persian)
Samavi, S.A., Ebrahimi, K., & Javdan M.(2016). Relationship between Academic Engagements, Self-efficacy and Academic Motivation with Academic Achievement among High School Students in Bandar Abbas. Journal of Cognitive Strategies in Learning, 4 (7): 71-92. (Text in Persian)
Schunk, D.H.(2003). Self-efficacy for reading and writing: Influence of modeling,goal setting, and self - evaluation. Reading and Writing Quarterly, 19: 159-172.
Stefanie, O., & Heidrun, S.(2020). Students’ emotions of enjoyment and boredom and their use of cognitive learning strategies – How do they affect one another?. Learning and Instruction, 66: 1-10.
Taheri, M.R., & Jalilian, F. (2018). An analysis of the causes and factors of motivation decline and its effect on students' academic failure. New advances in behavioral sciences, 3 (24): 54-70. (Text in Persian)
Tamnaeifar, M.R., Salami, F., & Dashtbanzadeh, S. (2011). The relationship between mental health and happiness with students' academic success. Epistemological studies of Islamic University, 15 (2): 46-63. (Text in Persian)
Toni, H., & Jaclyn, B.(2016). The influence of academic self-efficacy on academic Success: A systematic review. Educational Research Review, 17: 63-84.
Toni, H., & Jaclyn, B.(2016). The influence of academic self-efficacy on academic Success: A systematic review. Educational Research Review, 17: 63-84.
Wilson, K., & Narayan, A.(2016). Relationships among individual task self-efficacy, self-regulated learning strategy use and academic performance in a computersupported collaborative learning environment. Educational Psychology, 36(2): 236-253.
Yazici, H., Seyis, S., & Altun, F. (2015). Emotional intelligence and self – efficacy beliefs as predictors of academic achievement among high school student. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15: 2319-2323.

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار