در این پژوهش، اثربخشی روش شناختی - رفتاری فوردایس در مقابل روش آموزش مهارت های اجتماعی در افزایش میزان شادی دانش آموزان سال دوم دبیرستان شهر اصفهان بررسی شد. نمونه 120 دانش آموز بود که تصادفی گزیده و به گروه های آزمایشی و کنترل گمارده شدند. در این پژوهش شش گروه وجود داشت: چهار گروه آزمایش و دو گروه کنترل و هر گروه با 20 دانش آموز؛ دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل از دختران، و دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل از پسران. روش های شادی فوردایس و آموزش مهارت های اجتماعی به عنوان مداخله به کار برده شد و ابزار پژوهش، آزمون شادی آکسفورد بود. نتایج تحلیل واریانس با اندازه های مکرر نشان داد که تفاوت میان گروه های آزمایش و کنترل در افزایش میزان شادی معنادار بود. نتایج آزمون تعقیبی شفه نشان داد که روش آموزش مهارت های اجتماعی کارآمدتر از روش شادی فوردایس است.
عابدی, احمد, & میرزایی, پریوش. (1385). مقایسه اثربخشی روش شناختی - رفتاری فوردایس و روش آموزش مهارت های اجتماعی در افزایش میزان شادی دانش آموزان دبیرستان های اصفهان. اندیشه های نوین تربیتی, 2(3), 59-71. doi: 10.22051/jontoe.2006.294
MLA
احمد عابدی; پریوش میرزایی. "مقایسه اثربخشی روش شناختی - رفتاری فوردایس و روش آموزش مهارت های اجتماعی در افزایش میزان شادی دانش آموزان دبیرستان های اصفهان", اندیشه های نوین تربیتی, 2, 3, 1385, 59-71. doi: 10.22051/jontoe.2006.294
HARVARD
عابدی, احمد, میرزایی, پریوش. (1385). 'مقایسه اثربخشی روش شناختی - رفتاری فوردایس و روش آموزش مهارت های اجتماعی در افزایش میزان شادی دانش آموزان دبیرستان های اصفهان', اندیشه های نوین تربیتی, 2(3), pp. 59-71. doi: 10.22051/jontoe.2006.294
VANCOUVER
عابدی, احمد, میرزایی, پریوش. مقایسه اثربخشی روش شناختی - رفتاری فوردایس و روش آموزش مهارت های اجتماعی در افزایش میزان شادی دانش آموزان دبیرستان های اصفهان. اندیشه های نوین تربیتی, 1385; 2(3): 59-71. doi: 10.22051/jontoe.2006.294
)