نقش خودکم اظهاری تحصیلی، ناامیدی تحصیلی و رفتار های ایذائی در رفتارهای تقلب تحصیلی دانشجویان

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسنده

استاد‌یارگروه علوم تربیت، دانشکده روان‌شناسی و علوم‌تربیتی،دانشگاه شهید مدنی‌آذربایجان،تبریز،ایران

چکیده

هدف این پژوهش بررسی نقشِ متغیرهای انگیزشیِ خود کم اظهاریِ تحصیلی، رفتارهای ایذائی و ناامیدی تحصیلی در رفتار تقلبی دانشجویان بود. جامعه آماری کلیه دانشجویان دانشگاه شهید مدنی آذربایجان به تعداد 6000 نفر، و نمونه آماری404 نفر از دانشجویان بودند که به شیوه تصادفی طبقه ای انتخاب گردیدند. ابزار اندازه گیری عبارت بود از مقیاسهای الگوهای یادگیری سازگارانه (PALS) میجلی وهمکاران. پایائی ابزارهای اندازه گیری در زیرمقیاسهای مختلف متفاوت بود ولی در مجموع همه آنها در سطح قابل قبول بودند. داده های جمع آوری شده با استفاده از نرم افزارSPSS.v. 16، با روش رگرسیون چند گانه به روش گام به گام مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. متغییرهایِ مستقل درمجموع توانستند 384 % ازکل واریانسِ متغییر وابستهِ تقلب تحصیلی را تبیین کنند. ازبین متغیرهای پیش بین، متغییرِ رفتارهای ایذائی بیشترین سهم معنی دار، ناامیدی تحصیلی دررتبه دوم، و بالاخره خود کم اظهاری تحصیلی کمترین سهم معنی دار را در پیش بینی رفتارهای تقلب تحصیلی دانشجویان داشتند(p</01). میتوان نتیجه گرفت که درصورت وجود رفتارهای ایذائی، ناامیدی تحصیلی و خصلت خودکم اظهای تحصیلی درکلاس درس، احتمال دست زدن به تقلب تحصیلی از سوی دانشجویان افزایش خواهد یافت.

کلیدواژه‌ها


عنوان مقاله [English]

The role of self-presentation of low achievement, Disruptive behaviors and academic hopelessness in anticipation of the university students’ academic cheating

نویسنده [English]

  • Abolfazl Farid
چکیده [English]

Abstract
The purpose of this research was define the role of self-presentation of low achievement, Disruptive behaviors and academic hopelessness on the students’ academic cheating. All of the shahid madany university students were the statistical population, approximately 6000. Statistical sample were 404. Instruments were migdly and et al(2000) Manual for the Patterrns of Adaptive Learning Scales (PALS). The reliability of the instruments were acceptable . collected Data were analyzed by SPSS.V.16, and stepwise multiple regression manner. Self-presentation of low achievement, Disruptive behaviors and academic hopelessness as independent variables, could predict the students’ academic cheating behavior meaningfully . Disruptive behavior, academic hopelessness, and self-presentation of low achievement had the greatest role on the students’ academic cheating respectively. Could concluded that if self-presentation of low achievement, Disruptive behaviors and academic hopelessness were high, as much as the academic cheating behavior would be high.

کلیدواژه‌ها [English]

  • self-presentation of low achievement
  • Disruptive behaviors
  • academic hopelessness
  • academic cheating behavior

اژه ای، جواد شهابی، روح اله و علیبازی، هوشنگ (1390). رابطه ویژگی‌های شخصیت با خود گزارش دهی تقلب تحصیلی در دانش‌آموزان دبیرستانی، مجله روان‌شناسی، 15 (4):  424-412.

اسلام‌نواز، هادی (1392). بررسی دیدگاه دانشجویان رشته‌های مختلف در مقطع تحصیلات تکمیلی نسبت به تقلب علمی: مطالعه موردی.  پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه گیلان.

برزگربفرویی، کاظم (1393). ارتباط عوامل فردی و موقعیتی با تقلب دانش‌آموزان پایه پنجم ابتدایی، روان‌شناسی مدرسه، 3( 3): 20-6.

پینتریچ، پال، آر.، شانک، دیل اچ.(1390). انگیزش در تعلیم و تربیت، نظریه‌ها، تحقیقات و راهکارها، ترجمۀ مهرناز شهرآرای، تهران: علم.

خامسان، احمد و امیری محمداصغر (1390). بررسی تقلب تحصیلی در میان دانشجویان دختر و پسر، اخلاق در علوم و فناوری، 6 (1): 61-53.

رادی، ولی الله (1377).بررسی علل گرایش به تقلب در امتحانات، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید چمران اهواز.

رضائی، مهین (1392).بررسی رابطه بین ادراک از جو کلاس درس ریاضی، میزان تقلب و پیشرفت تحصیلی ریاضی پایۀ اول متوسطه در دبیرستان‌های دخترانه شهر یزد،پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه یزد.

 رفیعی، زهرا (1392). بررسی متغیرهای شخصیتی، هیجان خواهی، جایگاه مهار اضطراب امتحان به عنوان پیش بین‌های تقلب در امتحان در دانش‌آموزان دبیرستانی شهر اهواز،پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید چمران اهواز.

 رمضانی، زهرا (1389). الگوی پیش‌بینی تقلب تحصیلی: نقش اهداف پیشرفت، خودکارآمدی و ابعاد درگیری تحصیلی در دانشجویان دانشگاه پیام نور شهرستان اسفراین سال تحصیلی 1389-1388، پایان نامه کارشناسی ارشد،دانشگاه بیرجند.

سپهری‌نیا، امیر (1376). تأثیر عزّت نفس بر نگرش نسبت به تقلب و اقدام به آن در دانش‌آموزان دختر و پسر سال سوم راهنمائی شهرستان شوش، پایان‌نامه کارشناسی ارشد دانشگاه شهید چمران اهواز.

سید حسینی داورانی، وحید (1383). نگرش دانشجویان پزشکی سال اول تا ششم نسبت به انواع خلاف دانشگاهی تقلب و سنجش فراوانی آن به روش غیرمستقیم، رسالۀ دکتریموسسۀ پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی.

قاسم زاده، رابعه سادات ‌(1392). نقش ادراک‌‌ شدۀ اسناد در تقلب تحصیلی از دیدگاه دانشجویان دانشگاه بیرجند، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه بیرجند.

  قاسمی‌نژاد، زینب (1387). رابطه اهداف پیشرفت با رفتارهای اجتنابی در دانش‌آموزان دختر سال اول مقطع متوسطه دره شهر، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید چمران اهواز.

مرادی، ولی‌اله و سعیدی جم، مسعود (1380). بررسی علل گرایش دانشجویان به تقلب در امتحانات دانشجویان علوم پزشکی همدان در سال 1375، طب و تزکیه،(40):19-16

 میرزائی، جواد (1389). رابطۀ بین اعتماد به نفس و رفتار اقدام به تقلب در دانش‌آموزان پایۀ اول دبیرستان استان قزوین، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبائی.

نعامی، عبدالزهرا‌(1372).بررسی تأثیر تهدید به تنبیه خفیف و شدید بر نگرش نسبت به تقلب و اقدام به آن در دانش‌آموزان پسر سال سوم راهنمایی، پایان نامه کارشناسی ارشد چاپ نشده، دانشگاه شهید چمران اهواز.

 Amrein-Beardsley, A., Berliner, D. C., & Rideau, S. (2010). Cheating in the first, second, and third degree: Educators' responses to high-stakes testing. education policy analysis archives, 18, 14.

Anderman, E. M., Cupp, P. K., & Lane, D. (2009). Impulsivity and academic cheating. The Journal of Experimental Education, 78(1): 135-150.

Bennett, R. (2005). Factors associated with student plagiarism in a post‐1992 university. Assessment & Evaluation in Higher Education, 30(2): 137-162.

 Bernardi, R. A., Baca, A. V., Landers, K. S. & Witek, M. B. (2008). Methods of cheating and deterrents to classroom cheating: An international study. Ethics & Behavior, 18(4): 373-391.

Bernardi, R. A., Banzhoff, C. A., Martino, A. M. & Savasta, K. J. (2012). Challenges to academic integrity: Identifying the factors associated with the cheating chain. Accounting Education, 21(3): 247-263.

Boysen, C. J. (2007). Teachers and cheating: The relationship between the classroom environment and high school student cheating.

Bru, E. (2006). Factors associated with disruptive behaviour in the classroom. Scandinavian Journal of Educational Research, 50(1): 23-43.

Esturgó-Deu, M. E., & Sala-Roca, J. (2010). Disruptive behaviour of students in primary education and emotional intelligence. Teaching and teacher education, 26(4): 830-837.

Etter, S., Cramer, J. J., & Finn, S. (2006). Origins of academic dishonesty: Ethical orientations and personality factors associated with attitudes about cheating with information technology. Journal of Research on Technology in Education, 39(2): 133-155.

 Feinberg, J. M. (2009). Perception of cheaters: The role of past and present academic achievement. Ethics & Behavior, 19(4): 310-322.

Finn, K. V., & Frone, M. R. (2004). Academic performance and cheating: Moderating role of school identification and self-efficacy. The Journal of Educational Research, 97(3): 115-121.

Gadbois, S. A., & Sturgeon, R. D. (2011). Academic self‐handicapping: Relationships with learning specific and general self‐perceptions and academic performance over time. British Journal of Educational Psychology, 81(2): 207-222.

Jordan, A. E. (2001). College student cheating: The role of motivation, perceived norms, attitudes, and knowledge of institutional policy. Ethics & Behavior, 11(3): 233-247.

Kumcagiz, H., Ersanli, E., & Alakus, K. (2014). Hopelessness, procrastination and burnout in predicting job satisfaction: A reality among public school teachers. International Journal of Academic Research, 6(1).

 McCabe, D. L., Feghali, T., & Abdallah, H. (2008). Academic dishonesty in the Middle East: Individual and contextual factors. Research in Higher Education, 49(5): 451-467.

McCabe, D. L., Treviño, L. K. & Butterfield, K. D. (2001). Cheating in academic institutions: A decade of research. Ethics &Behavior, 11(3): 219-232.

McTernan, M., Love, P. & Rettinger, D. (2014). The influence of personality on the decision to cheat. Ethics & Behavior, 24(1): 53-72.

Midgley, C., Maehr, M. L., Hruda, L. Z., Anderman, E., Anderman, L., Freeman, K. E. & Urdan, T. (2000). Manual for the patterns of adaptive learning scales. Ann Arbor, 1001, 48109-1259.

Murdock, T. B. & Anderman, E. M. (2006). Motivational perspectives on student cheating: Toward an integrated model of academic dishonesty. Educational Psychologist, 41(3): 129-145.

Murdock, T. B., Beauchamp, A. S. & Hinton, A. M. (2008). Predictors of cheating and cheating attributions: Does classroom context influence cheating and blame for cheating?. European Journal of Psychology of Education, 23(4): 477-492.

Murdock, T. B., Miller, A. D. & Goetzinger, A. (2007). Effects of classroom context on university students’ judgments about cheating: Mediating and moderating processes. Social Psychology of Education, 10(2): 141-169.

Passow, H. J., Mayhew, M. J., Finelli, C. J., Harding, T. S. & Carpenter, D. D. (2006).Factors Influencing Engineering Students, Decaisions To Cheat by Type of Assessment. Research in Higher Education, 47(6): 643-684.

Poch, F. V., Villar, E., Caparros, B., Juan, J., Cornella, M. & Perez, I. (2004). Feelings of hopelessness in a Spanish university population. Social psychiatry and psychiatric epidemiology, 39(4): 326-334.

Rettinger, D. A. & Jordan, A. E. (2005). The relations among religion, motivation, and college cheating: A natural experiment. Ethics & Behavior, 15(2): 107-129.

Rettinger, D. A., & Kramer, Y. (2009). Situational and personal causes of student cheating. Research in Higher Education, 50(3): 293-313.

Rice, E. H., & Yen, C. J. (2010). Examining gender and the academic achievement of students with emotional disturbance. Education and treatment of children, 33(4): 601-621.

Tas, Y., & Tekkaya, C. (2010). Personal and contextual factors associated with students’ cheating in science. The Journal of Experimental Education, 78(4): 440-463.

Urdan, T. & Midgley, C. (2001). Academic self-handicapping: What we know, what more there is to learn. Educational Psychology Review, 13(2): 115-138.

Wei, T., Chesnut, S. R., Barnard-Brak, L., & Schmidt, M. (2014). University students’ perceptions of academic cheating: Triangulating quantitative and qualitative findings. Journal of Academic Ethics, 12(4): 287-298.

Whitley, B. E., Nelson, A. B., & Jones, C. J. (1999). Gender differences in cheating attitudes and classroom cheating behavior: A meta-analysis. Sex Roles, 41(9-10): 657-680.

Williams, S. (2001). How do I know if they're cheating? Teacher strategies in an information age. Curriculum journal, 12(2): 225-239.

Yang, S. C. (2012). Attitudes and behaviors related to academic dishonesty: A survey of Taiwanese graduate students. Ethics & Behavior, 22(3): 218-237.